Onze mediaomgeving 3 — Nepnieuws bluf
In dit spel werken leerlingen in groepjes aan twee nieuwsberichten over hetzelfde verhaal. Het ene is een objectief overzicht van de gebeurtenissen, het andere bevat valse en misleidende informatie.
Lesdoelen
- Kritisch denken
- Schrijfvaardigheid
Activiteiten
Oefening (30 minuten) - Klas verdeeld in groepen
De leerkracht zet de oefening op. De leerlingen werken aan hun nieuwsbijdragen en presenteren een van de versies aan de klas.
Aim: door middel van een spel krijgen leerlingen inzicht in vals en misleidend nieuws en beseffen ze dat het niet voor de hand liggend kan zijn.
Discussie (15 minuten) - Klassikaal
De leerkracht leidt de discussie over de gevaren en de alomtegenwoordigheid van onjuist en misleidend nieuws en over de gewoonten van de leerlingen met betrekking tot het controleren van feiten en het opvolgen van wat ze lezen of zien in het nieuws.
Aim: leerlingen denken na over de impact van onjuiste en misleidende informatie in de media.
Pedagogische tips
- Voor deze oefening is basiskennis nodig over hoe een nieuwsartikel of -segment meestal is opgebouwd.
Oefening (30 minuten)
De installatie - 5 minuten
De leerlingen worden in groepen verdeeld (maximaal 4 leerlingen per groep). Je kunt de groepen een paar minuten de tijd geven om een nieuwsverhaal te kiezen dat ze willen behandelen (één per groep) of zelf een onderwerp aan een groep toewijzen. Het onderwerp kan verband houden met een bepaald vakgebied of een bepaalde eenheid. In elk geval moet het onderwerp een echte gebeurtenis of nieuwsverhaal voorstellen. De leerlingen worden aangemoedigd om het internet te gebruiken voor onderzoek over het onderwerp.
Zodra elke groep een onderwerp heeft, krijgen de groepen de opdracht om twee verschillende nieuwsitems te ontwikkelen (een nieuwsartikel of een nepsegment voor het tv-journaal). Het ene nieuwsitem mag alleen geverifieerde informatie bevatten en geen speculaties of voorspellingen. Het andere nieuwsitem moet valse en/of misleidende informatie bevatten en in principe nepnieuws zijn.
Elke groep moet ofwel het "nepnieuws" ofwel het "echte nieuws" nieuwsitem dat ze voorbereid hebben presenteren, maar ze zullen niet weten welke tot vlak voor hun presentatie. Na de presentatie stemt de rest van de klas of de presentatie "echt" of "nep" was. Dit betekent dat beide nieuwsitems overtuigend moeten zijn - flagrant nepnieuws kan gemakkelijk worden ontdekt en het spel kan worden verloren.
De voorbereiding - 15 minuten
De leerlingen hebben in totaal 15 minuten om aan hun twee nieuwsitems te werken zoals beschreven. De leerkracht kan hen kiezen of ze aan nieuwsartikelen willen werken (d.w.z. geschreven nieuws) of een tv-nieuwssegment willen naspelen. Herinner hen eraan dat beide resultaten overtuigend moeten zijn - sommige soorten nepnieuws zijn moeilijk te herkennen, maar de gevaarlijkere soorten glippen onder onze aandacht.
Stemmen - 10 minuten
Elke groep heeft 90 seconden om een van hun nieuwsberichten te presenteren, maar welk? De leerkracht gooit een munt op of laat degene die presenteert een briefje trekken uit een stapel met evenveel 'valse' als 'echte' briefjes.
Na de presentatie stemt de rest van de klas of de presentatie "echt" of "fout" was. Leerlingen stemmen in groepjes, niet individueel. De leerkracht telt de stemmen op, waarbij elke groep die juist heeft geraden een punt krijgt per geraden punt.
Discussie (15 minuten)
- Wat waren de meest stiekeme en welke de meest voor de hand liggende onwaarheden of misleidende elementen die je opvielen of waarmee je weg wist te komen?
- Wat was jullie strategie om jullie "nepnieuws" overtuigender te maken? Hoe hebben jullie als groep beslist welke ideeën geniepig genoeg waren en welke te voor de hand liggend om op te nemen?
- Als je een nieuwsartikel leest, hoe vaak ga je dan verder met de informatie die daar wordt gegeven? Controleer je wel eens de feiten?