Debata o mediach społecznościowych: Żałujemy, że media społecznościowe są głównym źródłem wiadomości

Teoria

Ten plan lekcji dotyczy organizacji debaty w klasie. Nie organizujemy dyskusji - to jest kluczowe. Debata różni się od dyskusji, ponieważ jest ustrukturyzowana i ma jasne zasady:

• Temat debaty jest sformułowany jako propozycja, którą niektórzy mówcy poprą, a inni będą przeciwni. Nie ma pracy nad kompromisem; jedna drużyna wygrywa, a druga przegrywa;
• W tej wersji formalnej debaty (dostosowanej do użytku w klasie) mamy dwie uczestniczące drużyny (propozycję i sprzeciw);
• Debatujący nie mogą wybrać strony, którą reprezentują w debacie - strony (propozycja i opozycja) są przydzielane losowo za pomocą rzutu monetą:
• Zasady jasno określają, kto, kiedy i jak długo zabiera głos.

Proponujemy następujący format debaty w klasie:

• Każda drużyna ma trzech mówców, z których każdy wygłosi 4-minutowe przemówienie;
• Podczas głównych przemówień (ale tylko po pierwszych 30 sekundach i przed ostatnimi 30 sekundami przemówienia) drużyna przeciwna może wstać i zadać pytanie. Każdy mówca musi przyjąć i odpowiedzieć na jedno pytanie od drużyny przeciwnej. Alternatywnie, możesz przeznaczyć 1-2 minuty na pytania po każdym wystąpieniu - zalecamy tę opcję, jeśli chcesz zaangażować więcej uczniów i jeśli Twoi uczniowie są nowicjuszami w wystąpieniach publicznych i mogą być onieśmieleni przerwami;
• Studenci, którzy nie wygłaszają przemówień, pełnią rolę sędziów debat.

Pierwsi mówcy (po obu stronach) powinni rozpocząć debatę i przedstawić wstępne argumenty. Przygotowanie debaty oznacza ustalenie głównych definicji i wyjaśnienie, o czym jest debata (więcej informacji można znaleźć w planie lekcji "Analiza tez"). Drudzy mówcy powinni przedstawić ostateczne argumenty, odpowiedzieć na argumenty drużyny przeciwnej i odbudować argumenty pierwszego mówcy. Trzeci mówca powinien przeanalizować wszystkie argumenty, odpowiedzieć na argumenty przeciwników i odbudować własną argumentację. Innymi słowy, powinni przedstawić przegląd tego, co wydarzyło się podczas debaty i dlaczego ich drużyna wygrała.

Reszta klasy powinna pełnić rolę sędziów debaty. Powinni robić notatki i ważyć argumenty propozycji i opozycji. Poinstruuj ich, aby byli obiektywni i oceniali tylko przemówienia, które słyszeli, odkładając na bok swoje osobiste opinie i / lub argumenty i przykłady, których użyliby jako debatujący.

Jeśli chcesz bardziej aktywnie zaangażować uczniów, zawsze możesz dostosować proponowany format, aby pomieścić więcej uczniów - weź 6 uczniów na zespół i niech każdy z nich wygłosi 2-minutowe przemówienie. Oddzielna para uczniów na zespół może być również wykorzystana do zadawania pytań i odpowiadania na nie. Jeśli interesuje Cię więcej formatów debat klasowych, zalecamy przeczytanie rozdziału "Debata w klasie" w Przewodniku metodycznym Melita.

Ćwiczenia

Po utworzeniu zespołów powinny one mieć czas na przygotowanie się. Uczniowie, którzy nie biorą udziału w debacie, również powinni uczestniczyć w przygotowaniu argumentów.

Uczniowie mogą korzystać z podręczników i Internetu podczas wyszukiwania argumentów. Jeśli uczniowie nadal mają trudności, zalecamy wstrzymanie pracy w grupach i przeprowadzenie szybkiej burzy mózgów w klasie, notując wszystkie powody, dla których warto zaproponować i sprzeciwić się wnioskowi.

W miarę możliwości uczniowie powinni spróbować samodzielnie zbudować argumenty. Jeśli mają trudności, użyj któregokolwiek z argumentów wymienionych poniżej, aby dać im wyobrażenie o tym, jak może wyglądać argument za lub przeciw temu wnioskowi.

Propozycja

Definicje:

Media społecznościowe: strony internetowe i aplikacje mobilne, na których użytkownicy tworzą treści, udostępniają je i łączą się z innymi, np. Twitter, Tik Tok, Facebook...

Główne źródło wiadomości: główne źródło wiadomości dla danej osoby, tj. miejsce, w którym konsumuje ona większość treści dotyczących jej świata.

Argumenty:

Pierwszy argument: Media społecznościowe rozpowszechniają fałszywe wiadomości.

Wyjaśnienie:

1. Media społecznościowe nie sprawdzają swoich treści tak, jak tradycyjne źródła wiadomości, ponieważ nie zawsze mają weryfikację faktów i mają znacznie luźniejsze zasady dotyczące treści - zamiast redaktorów, którzy upewniają się, że treści są dobre, mają tylko administratorów, którzy upewniają się, że nie ma mowy nienawiści.
2. Co więcej, w przeciwieństwie do zwykłych mediów informacyjnych, każdy dzieli się informacjami w mediach społecznościowych, co oznacza, że są one mniej godne zaufania.

Przykład:

Wpływ mediów społecznościowych był wyraźnie widoczny w skandalu Cambridge Analytica: partie polityczne mogły wyraźnie wykorzystywać media społecznościowe do szerzenia propagandy.

Wpływ:

Dezinformacja w mediach społecznościowych może spowodować poważne szkody dla integralności procesów politycznych i zaszkodzić demokracji.

Drugi argument: Algorytmy mediów społecznościowych promują komory echa i przynęty na kliknięcia.

Wyjaśnienie:

1. Media społecznościowe używają algorytmów do sortowania treści dla użytkowników. Są one zainteresowane tworzeniem większego zaangażowania. W związku z tym będą priorytetowo traktować treści, które są zapalne, aby ich użytkownicy byli wściekli i komentowali więcej.
2. Co więcej, ponieważ różne grupy ludzi denerwują się różnymi rzeczami, widzą różne rzeczy; dlatego też różne grupy ludzi żyją w różnych rzeczywistościach.

Przykład:

Kilka eksperymentów wykazało, że rzeczywiste wiadomości wyświetlane różnym grupom demograficznym znacznie się różnią.

Wpływ:

Jeśli chcemy żyć w dobrze funkcjonującym społeczeństwie, musimy prowadzić rozsądne, sensowne i otwarte dyskusje. Media społecznościowe sprzyjają podziałom i oburzeniu.

Trzeci argument: Media społecznościowe prowadzą do uzależnienia

Wyjaśnienie:

1. Media społecznościowe są tworzone tak, aby uzależniać, ponieważ czerpią zyski z zaangażowania ludzi - algorytm działa tak, aby utrzymać ich uwagę.
2. Co więcej, to uzależnienie odciąga ich uwagę od bardziej tradycyjnych źródeł wiadomości, które miałyby wyższą jakość.

Przykład:

Kilka badań wykazało, że media społecznościowe prowadzą do częstszego występowania lęku, depresji, samotności i utraty koncentracji uwagi.

Wpływ:

Uzależnienie to stanowi zagrożenie dla zdrowia i jest złe samo w sobie, ale na poziomie społecznym sprawia również, że społeczeństwo jest mniej funkcjonalne, ponieważ ludzie rzadziej uczestniczą w życiu publicznym.

Opozycja

Definicje powinny być takie same - opozycja powinna definiować rzeczy tylko wtedy, gdy propozycja definiuje je naprawdę słabo.

Argumenty:

Pierwszy argument: W mediach społecznościowych jest więcej różnych źródeł wiadomości.

Wyjaśnienie:

1. W przeciwieństwie do tradycyjnych mediów, w których jedna instytucja medialna miałaby własną stronę internetową, w mediach społecznościowych można zobaczyć posty różnych tradycyjnych mediów, dzięki czemu można zapoznać się z wieloma różnymi źródłami i opiniami.
2. Oznacza to, że można zobaczyć wiele różnych tradycyjnych mediów, ale także media niekonwencjonalne, takie jak dziennikarze obywatelscy i media alternatywne/niezależne.

Przykład:

Arabska Wiosna Ludów jest dobrym przykładem czasu, w którym media społecznościowe umożliwiły obywatelom dostęp do różnych źródeł informacji - tradycyjne media nie wystarczyłyby do powstania ruchów społecznych.

Wpływ:

Media społecznościowe zwiększają prawdopodobieństwo, że obywatele będą mieli dostęp do bardzo zróżnicowanych opinii. To z kolei prowadzi do bardziej otwartego społeczeństwa z większą ekspozycją na różne media.

Drugi argument: Ludzie konsumują więcej treści w mediach społecznościowych.

Wyjaśnienie:

1. Ludzie lubią korzystać z mediów społecznościowych i używają ich więcej niż w przypadku tradycyjnych mediów. Oznacza to, że spędzają więcej czasu nad treściami.
2. Są również narażeni na więcej treści, co oznacza, że nawet jeśli nie klikają w każdy nagłówek, nadal z grubsza wiedzą, co się dzieje.

Przykład:

Ludzie mają teraz większy dostęp do informacji niż pięćdziesiąt lub więcej lat temu, co oznacza, że wiedzą więcej o świecie.

Wpływ:

Media społecznościowe prowadzą do tego, że ludzie wiedzą więcej i posiadają więcej informacji - to z kolei poprawia jakość publicznego dyskursu i debaty.

Trzeci argument: Media społecznościowe umożliwiają powstanie niezależnych mediów

Wyjaśnienie:

1. Przed mediami społecznościowymi trudno było założyć organizację medialną, ponieważ do drukowania, nadawania itp. potrzebne były duże pieniądze. Ograniczało to własność mediów do potężnych i bogatych - mniej domów mediowych było niezależnych.
2. Nawet jeśli mogłeś założyć swój dom mediowy, nadal miałeś trudności z dotarciem do odbiorców, ponieważ trudno było uzyskać ekspozycję. Dzięki mediom społecznościowym znacznie łatwiej jest przyciągnąć nowych odbiorców.

Przykład:

W erze mediów społecznościowych pojawiło się znacznie więcej niezależnych i alternatywnych organizacji medialnych.

Wpływ:

Fakt, że łatwiej jest założyć organizację medialną oznacza, że istnieje mniej barier w przekazywaniu informacji, co utrudnia kontrolowanie informacji i sprawia, że dyskurs publiczny jest bardziej poinformowany.

Odbywa się debata; niektórzy uczniowie debatują, inni robią notatki i sędziują.

Pytania do dyskusji

1. Jak myślisz, kto wygrał debatę i dlaczego?
2. Co zrobiłbyś inaczej?
3. Czy Twoja opinia na ten temat zmieniła się po obejrzeniu debaty?