Debata o telewizji: Wprowadzilibyśmy parytety etniczne i płciowe dla programów filmowych i telewizyjnych

Teoria

Ten plan lekcji dotyczy organizacji debaty w klasie. Nie organizujemy dyskusji - to jest kluczowe. Debata różni się od dyskusji, ponieważ jest ustrukturyzowana i ma jasne zasady:

• Temat debaty jest sformułowany jako propozycja, którą niektórzy mówcy poprą, a inni będą przeciwni. Nie ma pracy nad kompromisem; jedna drużyna wygrywa, a druga przegrywa;
• W tej wersji formalnej debaty (dostosowanej do użytku w klasie) mamy dwie uczestniczące drużyny (propozycję i sprzeciw);
• Debatujący nie mogą wybrać strony, którą reprezentują w debacie - strony (propozycja i opozycja) są przydzielane losowo za pomocą rzutu monetą:
• Zasady jasno określają, kto, kiedy i jak długo zabiera głos.

Proponujemy następujący format debaty w klasie:

• Każda drużyna ma trzech mówców, z których każdy wygłosi 4-minutowe przemówienie;
• Podczas głównych przemówień (ale tylko po pierwszych 30 sekundach i przed ostatnimi 30 sekundami przemówienia) drużyna przeciwna może wstać i zadać pytanie. Każdy mówca musi przyjąć i odpowiedzieć na jedno pytanie od drużyny przeciwnej. Alternatywnie, możesz przeznaczyć 1-2 minuty na pytania po każdym wystąpieniu - zalecamy tę opcję, jeśli chcesz zaangażować więcej uczniów i jeśli Twoi uczniowie są nowicjuszami w wystąpieniach publicznych i mogą być onieśmieleni przerwami;
• Studenci, którzy nie wygłaszają przemówień, pełnią rolę sędziów debat.

Pierwsi mówcy (po obu stronach) powinni rozpocząć debatę i przedstawić wstępne argumenty. Przygotowanie debaty oznacza ustalenie głównych definicji i wyjaśnienie, o czym jest debata (więcej informacji można znaleźć w planie lekcji "Analiza ruchu"). Drudzy mówcy powinni przedstawić ostateczne argumenty, odpowiedzieć na argumenty drużyny przeciwnej i odbudować argumenty pierwszego mówcy. Trzeci mówca powinien przeanalizować wszystkie argumenty, odpowiedzieć na argumenty przeciwników i odbudować własną argumentację. Innymi słowy, powinni przedstawić przegląd tego, co wydarzyło się podczas debaty i dlaczego ich drużyna wygrała.

Reszta klasy powinna pełnić rolę sędziów debaty. Powinni robić notatki i ważyć argumenty propozycji i opozycji. Poinstruuj ich, aby byli obiektywni i oceniali tylko przemówienia, które słyszeli, odkładając na bok swoje osobiste opinie i / lub argumenty i przykłady, których użyliby jako debatujący.

Jeśli chcesz bardziej aktywnie zaangażować uczniów, zawsze możesz dostosować proponowany format, aby pomieścić więcej uczniów - weź 6 uczniów na zespół i niech każdy z nich wygłosi 2-minutowe przemówienie. Oddzielna para uczniów na zespół może być również wykorzystana do zadawania pytań i odpowiadania na nie. Jeśli interesuje Cię więcej formatów debat klasowych, zalecamy przeczytanie rozdziału "Debata w klasie" w Przewodniku metodycznym Melita.

Ćwiczenia

Po utworzeniu zespołów powinny one mieć czas na przygotowanie się. Uczniowie, którzy nie biorą udziału w debacie, również powinni uczestniczyć w przygotowaniu argumentów.

Uczniowie mogą korzystać z podręczników i Internetu podczas wyszukiwania argumentów. Jeśli uczniowie nadal mają trudności, zalecamy wstrzymanie pracy w grupach i przeprowadzenie szybkiej burzy mózgów w klasie, notując wszystkie powody, dla których warto zaproponować i sprzeciwić się wnioskowi.

W miarę możliwości uczniowie powinni spróbować samodzielnie zbudować argumenty. Jeśli mają trudności, użyj któregokolwiek z argumentów wymienionych poniżej, aby dać im wyobrażenie o tym, jak może wyglądać argument za lub przeciw temu wnioskowi.

Propozycja

Definicje:

Parytety etniczne i płciowe: minimalny odsetek osób, które muszą być członkami marginalizowanych społeczności etnicznych oraz osób, które muszą być kobietami lub mniejszościami płciowymi. Może to być elastyczna reguła, której dokładne liczby niekoniecznie mają znaczenie; liczy się zasada działania.

Pierwszy argument: Zwiększenie reprezentacji zwalczyłoby ksenofobię.

Wyjaśnienie:

1. Większość ksenofobii wynika z niewiedzy. Jesteśmy naturalnie zbudowani tak, by bać się nieznanego - dlatego mniejszości, czy to etniczne, czy płciowe, których nie znamy, wywołują ksenofobiczne reakcje. W większości przypadków nie jest to jednak faktyczna nienawiść, lecz niezrozumienie. Gdyby w telewizji i filmach było więcej takich postaci, bylibyśmy bardziej otwarci na nie również w prawdziwym życiu.

Przykład:

Istnieje wiele przykładów na to, że ludzie łagodzą swoje uprzedzenia poprzez ekspozycję. Jednym z godnych uwagi przykładów jest to, jak wielu fanów Liverpoolu FC przezwyciężyło swoje islamofobiczne predyspozycje dzięki sukcesowi Mo Salaha, muzułmańskiego piłkarza.

Wpływ:

Mniej ksenofobii oznacza bardziej inkluzywne społeczeństwo z większą solidarnością - to już samo w sobie jest wystarczająco dobrym celem do osiągnięcia.

Drugi argument: Pozwoliłoby to na opowiadanie bardziej zróżnicowanych historii

Wyjaśnienie:

1. Wiele kwestii, z którymi borykają się członkowie mniejszości etnicznych, kobiety i mniejszości płciowe, jest stosunkowo nieznanych reszcie społeczeństwa, która nie jest w stanie zrozumieć ich trudnej sytuacji. Jeśli uwzględnisz ich jako bohaterów w programach i filmach, istnieje znacznie większa szansa, że będą ich wspierać. Często brak wsparcia wynika z faktu, że reszta społeczeństwa nie rozumie, z jakimi problemami się borykają.

Przykład:

Ludzie stali się bardziej świadomi problemów, z jakimi borykają się kobiety i osoby kolorowe dzięki serialowi "Orange is the New Black", w którym występowały różnorodne postacie. Dzięki temu wiele osób dowiedziało się na przykład o kwestiach rasizmu instytucjonalnego.

Wpływ:

Jeśli chcemy dyskutować o tym, jak pomóc marginalizowanym grupom, musimy najpierw zrozumieć ich problemy. Pokazy i filmy to świetny sposób, by to osiągnąć.

Trzeci argument: Pozwoliłoby to większej liczbie członków mniejszości dostać szansę.

Wyjaśnienie:

1. Show-biznes jest obecnie zdominowany przez białych, męskich, cis-hetów - a tuż za nimi podążają białe kobiety. Jest to szczególnie problematyczne w miejscach, które w rzeczywistości są znacznie bardziej zróżnicowane.
2. Jest to spowodowane zinternalizowanym rasizmem, który istnieje w branży i jest powielany instytucjonalnie.
3. Jeśli zmusimy branżę do zatrudniania większej liczby członków z mniejszości, możemy stworzyć pozytywną pętlę sprzężenia zwrotnego, dzięki której sprawiedliwiej podzielimy władzę w branży.

Przykład:

Mimo że Stany Zjednoczone są bardzo zróżnicowane, białe osoby odgrywają przytłaczającą większość ról, w niektórych latach ponad 70%.

Wpływ:

Dbamy o sprawiedliwość w show-biznesie, ponieważ jest to szczególna branża o daleko idących konsekwencjach, ale także dlatego, że chcemy, aby wszystkie sektory społeczeństwa były sprawiedliwe i integracyjne.

Opozycja

O ile nie ma poważnego problemu z definicjami propozycji, opozycja nie powinna wnosić tutaj wkładu.

Pierwszy argument: Parytety spowodują duży sprzeciw

Wyjaśnienie:

1. Wiele osób będzie wściekłych z powodu kwot. Stanie się tak dlatego, że populistyczni politycy wykorzystają tę okazję do wzbudzenia gniewu i nienawiści wobec mniejszości.
2. Ten gniew będzie oznaczał, że dla wielu osób programy i filmy będą złe, niezależnie od tego, jaka będzie ich rzeczywista zawartość.

Przykład:

Kiedy film Ghostbusters został przerobiony, tym razem z postaciami kobiecymi, był bardzo niepopularny i wzbudził wiele mizoginii.

Wpływ:

Kwoty nie przyniosą zamierzonego efektu - w rzeczywistości zaszkodzą pozycji mniejszości w społeczeństwie, podczas gdy pozytywne efekty nie zadziałają z powodu tego samego gniewu.

Drugi argument: Problem już sam się rozwiązał

Wyjaśnienie:

1. Nie ma potrzeby wprowadzania tej zmiany. Ponieważ społeczeństwa stały się bardziej zróżnicowane, gusta odbiorców również powoli się zmieniają, a rynek się do nich dostosowuje.
2. Jeśli zrobisz to jako politykę, możesz nawet zaszkodzić temu procesowi, jak wyjaśniono w pierwszym argumencie - ponieważ zmiana organiczna będzie teraz wyglądać tak, jakby została zaplanowana przez rząd.

Przykład:

W ciągu ostatniej dekady odsetek przedstawicieli mniejszości w sztuce i mediach stale wzrastał.

Wpływ:

Jeśli zastosujesz tę politykę, w rzeczywistości zagrozisz rozwiązaniu organicznemu. Dlatego ta polityka jest szkodliwa i niepotrzebna.

Trzeci argument: Sztuka powinna polegać na wolności wypowiedzi

Wyjaśnienie:

1. Wierzymy, że sztuka powinna być wolna. Tylko wtedy, gdy jest wolna, możemy uzyskać najlepsze rezultaty i najwyższą jakość: nieskrępowany proces artystyczny, niezakłócony oryginalny pomysł. Jeśli wtrącamy się w ten proces, zmuszamy pisarzy do włączenia rzeczy, których pierwotnie nie chcieli, co prowadzi do mniej naturalnej, bardziej wymuszonej i ogólnie gorszej sztuki.

Przykład:

Wyobraź sobie, że masz napisać opowiadanie na pracę domową, ale po zakończeniu pisania nauczyciel mówi ci, że musisz dodać pewne postacie, których nigdy nie zamierzałeś mieć. To znacznie pogorszyłoby twoją historię.

Wpływ:

Chcemy jak najlepszej sztuki, ponieważ jest to jedyny sposób na rozrywkę i jakość życia, dlatego nie chcemy tego zakłócać.

Odbywa się debata; niektórzy uczniowie debatują, inni robią notatki i sędziują.

Pytania do dyskusji

1. Jak myślisz, kto wygrał debatę i dlaczego?
2. Co zrobiłbyś inaczej?
3. Czy Twoja opinia na ten temat zmieniła się po obejrzeniu debaty?