Redaktor naczelny

Ta lekcja omawia podstawy redagowania i rolę redaktorów wiadomości. Uczniowie dowiadują się o etyce i standardach dziennikarskich, analizując prawdziwe lub makiety artykułów przed zatwierdzeniem ich do publikacji.

Cele lekcji

Krytyczne myślenie, umiejętności analityczne

Działania

(30 minut) - Skoncentrowana na nauczycielu

Przedstawienie teorii.

Aim: uczniowie poznają podstawowe standardy i zasady etyczne w dziennikarstwie.

(15 minut) - skoncentrowany na nauczycielu

Sprawdzenie, zredagowanie i skomentowanie artykułu prasowego na przykładzie całej klasy.

Aim: nauczyciel pomaga uczniom zastosować podstawowe zasady dziennikarskie do oceny artykułu prasowego.

(25 minut) - praca w grupach

Uczniowie, teraz podzieleni na mniejsze grupy, pracują nad tym samym artykułem. Po upływie wyznaczonego czasu klasa omawia artykuł (5-10 minut).

Aim: uczniowie ćwiczą wykrywanie złych standardów dziennikarskich.

(25 minut) - praca w grupach

Uczniowie, teraz podzieleni na mniejsze grupy, pracują nad tym samym artykułem. Po upływie wyznaczonego czasu cała klasa omawia artykuł (5-10 minut).

Aim: uczniowie ćwiczą dostrzeganie uchybień w spełnianiu odpowiednich standardów dziennikarskich.

(15 miutn) - klasa

Nauczyciel i uczniowie omawiają rolę redaktora naczelnego. Uczniowie powinni zastanowić się nad tym, co było dla nich trudne, łatwe itp.

Aim: uczniowie zastanawiają się nad rolą redaktora naczelnego.

Pedagogiczne wskazówki i rekomendacje

  • Postaraj się wybrać przykłady z lokalnych mediów i/lub wiadomości, które uczniowie znają, zwłaszcza jeśli pracujesz z początkującymi.
  • Jeśli przeprowadziłeś już z uczniami lekcję "Dziennikarz na jeden dzień", możesz wykorzystać artykuły przygotowane przez uczniów do ćwiczenia w tej lekcji. Spróbuj poszukać lokalnych stowarzyszeń i organizacji dziennikarskich. Zwykle istnieją one wszędzie i mają własne wersje kart etyki dziennikarskiej. Treść jest dość uniwersalna, ale warto dowiedzieć się o nich w języku ojczystym ucznia.

(30 minut)

Teoria

Etyka i standardy dziennikarskie to zasady i normy, które rządzą dziennikarstwem i oddzielają dobrych dziennikarzy od złych. Istnieją one, ponieważ dziennikarze wykonują istotną pracę: dostarczają informacji opinii publicznej i dlatego mogą wyrządzić wiele szkód. Ale dziennikarz nie jest sam. W każdym rodzaju mediów będzie redaktor, zwykle nawet rada redaktorów, którzy są odpowiedzialni za zapewnienie, że wszystkie publikacje tych mediów są zgodne z odpowiednimi standardami dziennikarskimi. Główny redaktor, który jest przełożonym wszystkich innych, jest prawnie odpowiedzialny za treści publikowane przez media, nazywany jest redaktorem naczelnym.

Jakich norm i zasad musi przestrzegać redaktor naczelny? Najbardziej podstawową i skondensowaną wersję można znaleźć w Globalnej Karcie Etyki Dziennikarskiej:

PL Editor-in-chief - 2 hrs - table

(15 minut)

(25 minut)

Ćwiczenia

  1. Uczniowie powinni zostać podzieleni na małe grupy, ale ich wielkość może być różna.
  2. Wszystkie grupy pracują jednocześnie nad tym samym przykładem, który jest rozdawany przez nauczyciela. Uczniowie muszą udawać, że są redaktorami naczelnymi i przeglądają artykuł, zwracając uwagę na potencjalne problemy.
  3. Mogą podkreślić problem i albo zdecydować, że należy go wyrzucić, albo poddać go dalszej ocenie, np. "Poprosilibyśmy dziennikarza, aby powiedział nam, skąd pochodzą niektóre informacje".
  4. Każda grupa powinna przedstawić swoje ustalenia reszcie klasy.

Nauczyciele powinni znaleźć materiały źródłowe. Powinny to być artykuły w języku instrukcji, najlepiej (zwłaszcza dla młodszych uczniów) z bardziej oczywistymi wadami. Sprawdzają się również artykuły napisane przez uczniów. Przykłady obejmują:

  1. https://www.foxnews.com/media/rachel-levine-ripped-demanding-censorship-misinformation-gender-affirming-care-kids
  2. https://www.dailymail.co.uk/news/article-11516651/Royals-hit-Harry-Meghans-Netflix-series.html
  3. https://nova24tv.eu/featured/the-lies-that-the-prime-minister-told-at-the-celebration-of-independence-and-unity-day-are-unbelievable/

(25 minut)

Ćwiczenia

  1. Uczniowie powinni zostać podzieleni na małe grupy, ale ich wielkość może być różna.
  2. Wszystkie grupy pracują jednocześnie nad tym samym przykładem, który jest rozdawany przez nauczyciela. Uczniowie muszą udawać, że są redaktorami naczelnymi i przeglądają artykuł, zwracając uwagę na potencjalne problemy.
  3. Mogą podkreślić problem i albo zdecydować, że należy go wyrzucić, albo poddać go dalszej ocenie, np. "Poprosilibyśmy dziennikarza, aby powiedział nam, skąd pochodzą niektóre informacje".
  4. Każda grupa powinna przedstawić swoje ustalenia reszcie klasy.

Nauczyciele powinni znaleźć materiały źródłowe. Powinny to być artykuły w języku instrukcji, najlepiej (zwłaszcza dla młodszych uczniów) z bardziej oczywistymi wadami. Sprawdzają się również artykuły napisane przez uczniów. Przykłady obejmują:

  1. https://www.foxnews.com/media/rachel-levine-ripped-demanding-censorship-misinformation-gender-affirming-care-kids
  2. https://www.dailymail.co.uk/news/article-11516651/Royals-hit-Harry-Meghans-Netflix-series.html
  3. https://nova24tv.eu/featured/the-lies-that-the-prime-minister-told-at-the-celebration-of-independence-and-unity-day-are-unbelievable/

(15 miutn)

Pytania do dyskusji

  1. Jak myślisz, kto ma trudniejszą pracę, dziennikarz czy redaktor?
  2. Jakie wyzwania stoją przed redaktorami?
  3. Co wolałbyś robić?