Hoofdredacteur
Deze les verkent de basisprincipes van redactionele verwerking en de rol van nieuwsredacteuren. Leerlingen leren over journalistieke ethiek en normen door echte of namaakartikelen te analyseren voordat ze ze goedkeuren voor publicatie.
Lesdoelen
- Kritisch denken
- Analytische vaardigheden
Activiteiten
Presenteer de theorie.
Aim: leerlingen leren over de basisnormen en ethische principes in de journalistiek.
Voorbeeld (15 minuten) - Docent
Controleer, redigeer en becommentarieer een nieuwsartikel met de hele klas als voorbeeld.
Aim: de docent helpt leerlingen om journalistieke basisprincipes toe te passen bij het beoordelen van een nieuwsartikel.
Oefening (25 minuten) - Klas verdeeld in kleinere groepen
De leerlingen, nu verdeeld in kleinere groepen, werken aan hetzelfde artikel. Na een bepaalde tijd bespreekt de klas het artikel (5-10 minuten).
Aim: leerlingen oefenen in het herkennen van slechte journalistieke normen.
Discussievragen (15 minuten) - Klassikaal
De leerkracht en de leerlingen bespreken de rol van de hoofdredacteur. Leerlingen moeten nadenken over wat ze uitdagend, gemakkelijk, enz. vonden.
Aim: studenten denken na over de rol van de hoofdredacteur.
Sleutelwoorden
Pedagogische tips
- Probeer voorbeelden te kiezen uit de lokale media en/of nieuwsverhalen waar de leerlingen bekend mee zijn, vooral als je met beginners werkt.
- Als je de les "Journalist voor een dag" al met je leerlingen hebt gedaan, kun je de artikelen die de leerlingen hebben gemaakt gebruiken voor de oefening in deze les. Probeer lokale journalistenverenigingen en -organisaties te vinden. Deze bestaan normaal gezien overal en hebben hun eigen versies van de ethische handvesten voor journalisten. De inhoud is vrij universeel, maar het helpt om erover te leren in de moedertaal van de leerling.
Theorie (30 minuten)
Ethiek en normen voor journalisten zijn regels en normen die de journalistiek sturen en goede journalisten van slechte journalisten onderscheiden. Ze bestaan omdat journalisten essentieel werk doen: ze verstrekken informatie aan het publiek en kunnen daarom veel kwaad doen. Maar een journalist is niet alleen. In elk type media is er een redacteur, meestal zelfs een raad van redacteuren, die ervoor moet zorgen dat alle publicaties van die media de juiste journalistieke normen volgen. De hoofdredacteur, die superieur is aan alle anderen en in de meeste rechtsgebieden wettelijk verantwoordelijk is voor de inhoud van de media, wordt de hoofdredacteur genoemd.
Aan welke normen en regels moet de hoofdredacteur zich houden? We kunnen kijken naar het Global Charter of Ethics for Journalists voor de meest elementaire en beknopte versie. Je kunt het bestand met commentaar als werkblad bij deze les vinden.
Voorbeeld (15 minuten)
Controleer, redigeer en becommentarieer een nieuwsartikel met de hele klas als voorbeeld.
Oefening (25 minuten)
- De leerlingen moeten in kleine groepjes worden verdeeld, maar de grootte kan variëren.
- Alle groepen werken tegelijkertijd aan hetzelfde voorbeeld, dat door de leerkracht wordt uitgedeeld. De leerlingen moeten doen alsof ze de hoofdredacteur zijn en een artikel doornemen en mogelijke problemen markeren.
- Ze kunnen een probleem onder de aandacht brengen en ofwel besluiten dat het moet worden weggegooid, of het kan verder worden beoordeeld, bijvoorbeeld: "We zouden de journalist vragen om ons te vertellen waar bepaalde informatie vandaan komt".
- Elke groep moet zijn bevindingen rapporteren aan de rest van de klas.
Leerkrachten moeten hun bronmateriaal vinden. Dit moeten artikelen zijn in de instructietaal, bij voorkeur (vooral voor jongere leerlingen) met duidelijkere gebreken. Artikelen geschreven door leerlingen werken ook. Voorbeelden
- https://www.foxnews.com/media/rachel-levine-ripped-demanding-censorship-misinformation-gender-affirming-care-kids
- https://www.dailymail.co.uk/news/article-11516651/Royals-hit-Harry-Meghans-Netflix-series.html
- https://nova24tv.eu/featured/the-lies-that-the-prime-minister-told-at-the-celebration-of-independence-and-unity-day-are-unbelievable/