Huvigrupid 2: huvigruppide eelarvamuste analüüsimine

Selles tunnis käsitleme eelarvamuse ideed - tegevus, mille puhul toetatakse või vastandatakse teatud isikut või asja ebaõiglaselt, kuna isiklikud arvamused mõjutavad teie otsustamist. Me eristame kahte tüüpi eelarvamusi:

• Teadlik eelarvamus, mida nimetatakse ka selgesõnaliseks eelarvamuseks ja mis viitab tahtlikele ja teadlikele hoiakutele, uskumustele, stereotüüpidele või eelistustele, ja
• Mitteteadlik eelarvamus, mida nimetatakse ka varjatud eelarvamuseks ja mis viitab automaatsetele ja mitteteadlikele hoiakutele, uskumustele, stereotüüpidele või eelistustele.

Oluline on mõista, et eelarvamused on suhtluse loomulik osa, kuid need võivad muutuda problemaatiliseks, kui need mõjutavad meie käitumise, isegi uudiste kajastamise täpsust või erapooletust. Samuti on oluline mõista, et kuigi mõned eelarvamused mõjutavad meedia sisu ja levitamist (näiteks sihipärase reklaami kaudu), on teised eelarvamused meie endi omad ja mõjutavad meid selles suunas, et me tegeleme mõne meediateose või -väljaandega rohkem kui teistega.

Meedia kontekstis tähendab eelarvamus kalduvust või eelistamist teatud seisukohtadele, ideedele või vaatenurkadele teiste ees, mis sageli mõjutab info esitamist ja tõlgendamist. See eelarvamus võib tuleneda meedia loomisega seotud inimeste või organisatsioonide isiklikest veendumustest, väärtustest, kogemustest või ideoloogiatest.

Arutage klassiga järgmiste viiside üle, kuidas eelarvamused võivad meedias avalduda. Paluge õpilastel tuua näiteid mõnest nimetatud kategooriast:

Selection bias occurs when certain stories or viewpoints are chosen to be covered while others are ignored or downplayed. This can create an imbalance in the coverage of different issues.

• Eelarvamus valikus (Selection bias) tekib siis, kui teatavaid lugusid või seisukohti valitakse kajastamiseks, samas kui teisi ignoreeritakse või alahinnatakse. See võib tekitada ebavõrdsust  erinevate teemade kajastamisel.
• Sõnavalik ja keelekasutus võib edasi anda teatavat tooni või tähendust, mis mõjutab lugejate suhtumist infosse. Näiteks võib emotsionaalselt laetud keelekasutus mõjutada lugejate arvamust.
• Teabe väljajätmine viitab olukordadele, kus olulised üksikasjad või kontekst on välja jäetud, mis loob probleemist kallutatud arusaama. See võib tekitada ühekülgse või puuduliku ülevaate loost.
• Allikate kallutatusega on tegemist siis, kui tuginedes suuresti konkreetsetele allikatele, mis jagavad kindlat vaatenurka, võib uudiste kajastamisel tekkida kitsas vaatenurk. Allikate mitmekesisus on oluline, et anda terviklik pilt.
• Raamistamise kallutatus ehk see, kuidas lugu on kujundatud või esitatud, võib mõjutada seda, kuidas lugejad lugu tõlgendavad. Erinevad vaatenurgad või rõhuasetused võivad viia erinevate järeldusteni samade faktide kohta.
• Kinnituseelarvamus tekib siis, kui meediatarbijaid köidetakse allikatest, mis on kooskõlas nende olemasolevate veendumustega ning mis tugevdab nende arvamusi ja võib välistada teistsugused seisukohad.
• Poliitiline kallutatus tekib siis, kui meediaväljaannetel võib olla (enam-vähem) selge poliitiline suundumus, mis võib mõjutada uudiste kajastamist ja eri lugude rõhuasetust.
• Äriline kallutatus võib esineda juhul, kui meediaorganisatsioonidel on finantshuvid teatavates tööstusharudes või ettevõtetes, mis toob kaasa kallutatud kajastuse, mis soosib neid huve.

Jagage õpilased rühmadesse (ideaaljuhul kuni 5 õpilast rühma kohta) ja jagage laiali erinevaid artiklid sama uudisloo kohta. Iga artikkel peaks esindama erinevat seisukohta sama uudise kohta ja ideaalis peaksid artiklid pärinema erinevat tüüpi allikatest - näiteks eri riikide riiklikest või subsideeritud meediakanalitest, erineva mainega eraomanduses olevatest uudistekanalitest, näiteks traditsioonilisest ajalehes, ajakirjast või poliitiliselt laetud meediaväljaannetest ja/või populaarsest podcastist. Vajaduse korral võib ühe ja sama artikli kallal töötada rohkem kui üks rühm.

Iga rühm peaks saama juurdepääsu järgmisele (kas internetis* või väljatrükina):

• Asjakohane uudis (artikkel, podcast, video).
• Materjal, mis sisaldab peamiste meedias esinevate eelarvamuste liikide loetelu.

*Harjutus töötab kõige paremini, kui õpilased kasutavad selle harjutuse ajal internetti. See võimaldab neil analüüsitavaid allikaid uurida. 

Laske õpilastel analüüsida artiklit maksimaalselt 20 minutit. Selle aja jooksul käige klassis ringi ja aidake raskustes olevaid rühmi.

Näiteks keskendume samale teemale, mida käsitlesime eelmises tunniplaanis (Huvigrupid 1 - huvigruppide tuvastamine meedias) käsitletud uudis - Euroopa Komisjoni poolt TikToki keelustamine töötajate töövahenditest 2023 aasta juunis. Allpool leiate mitu resurssi, mis võtavad TikToki keelustamise küsimusele erinevaid lähenemisviise. 

Politico.com - Opinion: The Extraordinarily Misguided Attack on TikTok - arvamusartikkel TikToki keelustamise vastu USAs

Noahpinion.blogi - Yes, of course we should ban TikTok - Substacki blogipostitus, mis toetab keelustamist.

South China Morning Post - European Commission bans staff from using TikTok on work devices - artikkel Euroopa Komisjoni otsusest keelata TikTok’i Hong-Kongi ingliskeelsest ajalehest

South China Morning Post - For some, TikTok is a path to riches and the American dream. With a ban, it could all disappear - majanduslik vaatenurk küsimusele

Vanity Fair - What We Lose If We Actually Ban TikTok - intervjuu TikTok’i uurija Marcus Bösch’iga

YouTube - Reuters: TikTok creators react to bill that could ban site - YouTube’i video, mis kajastab TikTok’i sisuloojate reaktsiooni võimalikule keelule (2:14 minutit)

Politico.eu - MEPs cling to TikTok for Gen Z votes - artikkel Euroopa Parlamendi liikmetest, kes kasutavad TikTok’i vaatamata institutsioonilisest keelust

The New York Times - What Students Are Saying About Banning TikTok - New York Times’i ülevaade õpilaste arvamustest ning kommentaaridest keelu osas

Euronews.com - Which countries have banned TikTok and why? - ülevaade TikTok’i keeludest kuni 4. aprillini 2023 aastal

Pärast harjutust paluge igal rühmal lühidalt tutvustada oma peamisi järeldusi klassile. Iga rühm võib oma järeldusi ette kanda maksimaalselt 60 sekundit (kasutage taimerit). Pärast erinevate teemakohaste artiklite lugemist peaksid neil olema väga erinevad järeldused ja isegi arvamused antud teemal. 

Arutage õpilastega järgmisi nõuandeid meedias navigeerimiseks:

• Tarbige erinevaid allikaid - hankige teavet erinevatest allikatest, millel on erinevad vaatenurgad. See aitab teil näha tervikpilti ja teha teadlikke otsuseid.
• Olge kriitiline - seadke kahtluse alla teave, millega kokku puutute. Arvestage allika võimalikku kallutatust ja hinnake esitatud tõendeid.
• Kontrollige fakte - faktide kontrollimine on väga oluline. Kontrollige teavet mitmest usaldusväärsest allikast, enne kui võtate seda tõena.
• Otsige konteksti - otsige lisateavet ja konteksti, et mõista uudise laiemat mõju.
• Mõistke meediaväljaandeid - õppige tundma meediaorganisatsioonide mainet ja kalduvust, et tuvastada võimalikku kallutatust.
• Hinnake keelt - pöörake tähelepanu keelekasutusele. Olge ettevaatlikud emotsionaalselt laetud või sensatsioonile suunatud keelekasutuse suhtes.

Modereerige arutelu õpilaste kogemuse ja järelduste kohta

• Milline grupp andis kõige neutraalsema ülevaate antud küsimusest? Milline tundus olevat kõige kallutatum?
• Millised tuvastatud eelarvamustest oli kõige ohtlikum? Millised on kallutatud ajakirjanduse tagajärjed?
• Mis on teie arvamus sellel teemal? Kas teie arvamus oli mõnes artiklis kajastatud?
• Kas te õppisite midagi uut sellel teemal?