Controversiële onderwerpen bespreken - contextanalyse

Bij contextanalyse gaat het erom een bepaald onderwerp te benaderen en ermee in het reine te komen, de basisfeiten erover te kennen, de basisbetrokkenen die relevant zijn voor het onderwerp te herkennen en te begrijpen hoe ze ermee verbonden zijn. Het idee van deze oefening is dat leerlingen oefenen hoe ze een bepaald onderwerp moeten benaderen: welke vragen ze moeten stellen, hoe ze het moeten onderzoeken. Bij het behandelen van controversiële onderwerpen helpt een analytische aanpak de spanning te verminderen, logisch redeneren te introduceren en op feiten gebaseerde bevestiging van beweringen in de discussie te brengen.

Informeer je leerlingen aan het begin van de sessie over het onderwerp dat je gaat analyseren of kies een onderwerp met je leerlingen.

Als voorbeeld stellen we het volgende discussieonderwerp: De overname van Twitter door Elon Musk. Als je niet bekend bent met dit specifieke voorbeeld, raden we je aan dit Wiki-artikel te lezen voor een basisoverzicht.

Je kunt je eigen onderwerpen kiezen voor deze oefening (als je daar hulp bij nodig hebt, kun je het hoofdstuk Klasvoorbereiding in de Melita Methodologische Gids raadplegen), maar het is in elk geval nuttig om dit voorbeeld door te lezen.

Basisdefinities

Als het onderwerp op het whiteboard staat, zorg je er eerst voor dat iedereen begrijpt wat de woorden in het onderwerp eigenlijk betekenen. Dit zal meer of minder belangrijk zijn, afhankelijk van hoe vertrouwd of vreemd een bepaald onderwerp is voor je leerlingen. Op dit moment moet je je alleen concentreren op de hoofdbetekenis, d.w.z. dat je op dit moment geen verdere discussie aangaat.

Elon Musk is een van de rijkste mensen ter wereld, die Twitter heeft gekocht.

Twitter is een van de populairste sociale media, waar mensen "tweets" delen, die meestal 280 tekens bevatten. Twitter is een prominent platform voor politieke discussies, nieuws en soortgelijke korte blogposts.

Belanghebbenden identificeren

Nadat we weten waar we het over hebben, moeten we beginnen met het identificeren van belanghebbenden. Een belanghebbende is een persoon, groep mensen, entiteit, of eigenlijk iedereen/alles met een belang in een bepaald fenomeen. Laat de leerlingen verschillende belanghebbenden voorstellen en ze op het bord schrijven. Besteed speciale aandacht aan stakeholders die onderverdeeld kunnen worden in verschillende subgroepen. Dit onderdeel wordt nader toegelicht in het lesplan Act as a stakeholder, dus raadpleeg dit lesplan in geval van verwarring.

Twitter-gebruikers (publieke figuren, instellingen, gewone mensen)

Adverteerders

Twitter-medewerkers

Politici (verschillende landen)

Andere sociale media

...

Instellingen identificeren

Nadat je ongeveer weet wie er een rol speelt in een bepaald onderwerp, moet je proberen zoveel mogelijk over hen te weten te komen. Dat betekent dat je ze moet beschrijven, waarbij je je vooral richt op eigenschappen die relevant zijn voor de discussie. De manier waarop je dat doet is dat je de klas vraagt om hen te beschrijven (letterlijk: zeg hoe ze zijn, geef feiten over hen), en dat zet je op het whiteboard. Focussen op eigenschappen die belangrijk zijn voor de discussie betekent dat je voor elke eigenschap, feit of bijvoeglijk naamwoord dat je leerlingen je geven, aan de klas vraagt om ook te bepalen of het relevant is voor de discussie.

Voorbeeld van relevante eigenschappen en kenmerken:

Twitter was al voor de overname financieel onhoudbaar

Adverteerders geven om hun publieke imago

Sociale media concurreren altijd met elkaar

...

Voorbeeld van minder relevante (hoewel er maar heel weinig volledig moeten worden genegeerd) eigenschappen en kenmerken

Twitter werd opgericht in 2006

Sociale media hebben veel kattenfoto's

Verbindingen identificeren

De laatste stap van de contextanalyse is proberen te zien hoe de verschillende belanghebbenden en instellingen met elkaar verbonden zijn. Dit is het moeilijkste en meest geavanceerde deel van de contextanalyse. Op dit punt moet je bij voorkeur het tweede whiteboard gebruiken (of het eerste leegmaken), en je leerlingen moeten belangrijke verbanden suggereren. Er zijn enkele aanwijzingen die je daarbij kunnen helpen:

1. vraag de leerlingen een mogelijk verband te bedenken (op dit punt kan het willekeurig zijn)
2. vraag de leerlingen na te denken over een mogelijke manier waarop de belanghebbenden die je analyseert van elkaar zouden kunnen profiteren
3. vraag de leerlingen na te denken over hun onderlinge machtsverhoudingen (heeft de ene belanghebbende macht over de andere? Zo ja, wat is die macht?)

Je kunt een soort mindmap maken op het whiteboard.

Adverteerders zijn verbonden met Twitter-gebruikers; ze zijn aanwezig voor zover er gebruikers zijn.

Andere sociale media worden sterker als Twitter aan kracht verliest.

Politici gebruiken Twitter om in contact te komen met potentiële kiezers.

Publieke figuren zijn meestal persoonlijker op Twitter, in tegenstelling tot andere sociale media, waar hun accounts meestal worden beheerd door hun assistenten.

Aan het eind van deze sessie hebben je leerlingen een contextanalyse gemaakt. Wat kunnen ze daarmee? Dit is een goed uitgangspunt voor een toekomstige discussie over het onderwerp, het bedenken van argumenten, het organiseren van een publiek debat of het schrijven over het onderwerp. Leerlingen moeten worden aangemoedigd om de hulpmiddelen en methoden die ze hier hebben gekregen, te gebruiken als voorbereiding op toekomstige opdrachten.

• Welke stap van onze contextanalyse vond je het meest uitdagend? Waarom?
• Welke onderwerpen zou je graag geanalyseerd zien met deze aanpak?