Syntaxis, compositie en toon: hoe je overkomt op een publiek
Leerlingen krijgen een voorbeeld van een tekst over een bepaald onderwerp. Ze worden in groepen verdeeld (of werken individueel) en krijgen de opdracht om de tekst zo te veranderen dat dezelfde feiten worden overgebracht, maar de toon van de tekst aanzienlijk wordt veranderd.
Lesdoelen
- Inzicht in de invloed van emotioneel geladen taal op onze perceptie van de feiten in kwestie
Activiteiten
Leraar presenteert de theorie.
Aim: studenten begrijpen de basisprincipes van taalstijl.
Voorbeeld (5 minuten) - Docent
Docent geeft voorbeelden van verschillend stijlgebruik die verschillende betekenissen overbrengen.
Aim: leerlingen kunnen theoretische verklaringen verbinden met praktische voorbeelden.
Oefening (25 minuten) - Groepswerk
Leerlingen herschrijven de tekst.
Aim: studenten leren hoe ze verschillende stilistische benaderingen kunnen gebruiken om betekenis over te brengen en hoe ze dat kunnen herkennen.
Presenteren (20 minuten) - Klassikaal
Studenten presenteren hun werk.
Aim: leerlingen delen hun werk en leren over verschillende manieren om emotie te gebruiken om betekenis over te brengen.
Discussie (20 minuten) - Klassikaal
Leerlingen bespreken het gebruik van stijl in geschreven media.
Aim: leerlingen denken na over de activiteit.
Sleutelwoorden
Pedagogische tips
- Afhankelijk van de tijd die je beschikbaar hebt en de grootte van de klas, kun je leerlingen individueel, met z'n tweeën of in groepen (maximaal 4 leden) laten werken.
- Je zou gemakkelijk een cursus op universitair niveau kunnen geven over schrijfstijl en het verband tussen schrijfstijl en betekenis. Dat is niet het doel van deze oefening. Het belangrijkste doel is dat je leerlingen zien hoe impactvol stijl kan zijn, waarvoor minder theorie nodig is. Je zou kunnen zeggen dat we ze meer leren om actieve en oplettende lezers te zijn dan om sluwe en vaardige schrijvers te zijn.
Theorie (15 minuten)
Voor deze activiteit moeten de leerlingen weten wat stijl is op macro- en microniveau, wat overeenkomt met de manier waarop inhoud wordt gepresenteerd op het niveau van zinsbouw en compositie en de manier waarop inhoud wordt uitgedrukt met woordkeus.
Macro-stijl - Syntaxis en samenstelling
Hoe inhoud wordt gepresenteerd:
- De volgorde waarin informatie wordt gepresenteerd;
- Welke feiten worden uitgelicht;
- Naar welke conclusie(s) wordt de lezer geleid.
Microstijl - Woordkeuze
Hoe inhoud wordt uitgedrukt:
- Woorden die worden gebruikt om context en stemming aan te geven;
- Toon.
Je kunt het theoretische kader koppelen aan en aanpassen aan je kennis en vakgebied. Als je een taaldocent bent, kun je dit onderwijzen zoals je wilt. Het is echter noodzakelijk dat leerlingen begrijpen met welke variabelen ze kunnen interageren en welke delen van de tekst ze kunnen veranderen.
Je kunt een aantal voorbeelden geven - merk op dat er enige overlap kan zijn tussen de "macro" en "micro" kijk op de tekst.... Hieronder staan enkele voorbeelden van hoe stijl de betekenis kan beïnvloeden en de toon kan zetten.
Macrostijl - volgorde van informatie
J. S., 74 jaar, is de oprit van de snelweg in de verkeerde richting opgereden en heeft een aanrijding veroorzaakt. Ze hebben een geschiedenis van roekeloos rijgedrag.
VS
J. S., een automobilist met een geschiedenis van het overtreden van de regels, is de oprit van de snelweg in de verkeerde richting opgereden, wat een botsing heeft veroorzaakt. Ze zijn 74 jaar oud.
Macrostijl - verschillende informatie markeren
De vluchtelingen zijn voornamelijk jong, mannelijk en onbegeleid. Ze ontvluchten meestal gebieden waar oorlog, hongersnood, een ecologische ramp of alle drie woeden.
VS
De vluchtelingen zijn meestal zonder begeleiding en vluchten uit gevaarlijke gebieden. Het zijn voornamelijk jonge mannen van 16-30 jaar die zonder familie komen.
Macrostijl - nadruk op conclusies
De oorlog in Oekraïne wordt erg lang en duur, terwijl de burgers van de EU een kostencrisis doormaken. Veel burgers steunen nog steeds de Oekraïense zaak, maar er zijn geen garanties over hoe lang dit zal duren.
VS
De oorlog in Oekraïne wordt erg lang en duur, terwijl de burgers van de EU een crisis doormaken in de kosten van levensonderhoud. Desondanks steunen veel burgers nog steeds de Oekraïense zaak, met stevige en schijnbaar onwrikbare steun.
Microstijl - woordkeus
De migranten komen in steeds grotere aantallen aan.
VS
Er zijn nu meer vluchtelingen dan voorheen.
Microstijl - registerkeuze
Eindelijk heeft het Europees Parlement de langverwachte wetgeving aangenomen.
VS
In een door velen toegejuichte stap heeft het Europees Parlement de nieuwe wet na enige vertraging aangenomen.
Voorbeeld (5 minuten)
Docent geeft voorbeelden van verschillend stijlgebruik die verschillende betekenissen overbrengen.
Oefening (25 minuten)
Als de leerlingen in groepjes werken, kun je kiezen of:
- Alle groepen werken aan dezelfde tekst, waarbij elke groep één herschreven tekst produceert; of
- Elke groep werkt aan een andere tekst.
Voordat de oefening begint, moeten de groepen een standpunt krijgen dat ze moeten innemen bij het herschrijven van de tekst. Ook hier heb je twee opties:
- Laat de leerlingen de teksten herschrijven op een spectrum van "zeer gunstig" tot "zeer ongunstig". Je kunt de moeilijkheidsgraad aanpassen door meer categorieën te introduceren. De meest toegankelijke instelling zou dus drie groepen zijn (gunstig, neutraal, ongunstig).
- Laat de leerlingen de teksten schrijven op het spectrum van voorkeur voor nieuws en de gebruikte toon (formeel, neutraal, ontspannen). In dit geval kun je verschillende categorieën van algemene positie (gunstig, neutraal, ongunstig) en toon (formeel, neutraal, ontspannen) combineren.
Om te beginnen kun je relatief droge en to-the-point teksten gebruiken. Nieuwsagentschappen zoals Reuters zijn een goede bron van dergelijke berichtgeving. Je kunt ook tekstboeken gebruiken. Naarmate de leerlingen vorderen, kun je ze complexere teksten geven om aan te werken.